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Herramientas libres para la educación no formal en línea: EDUSOL (http://edusol.info)
(2009). Herramientas libres para la educación no formal en línea: EDUSOL (http://edusol.info).
IV Evidosol (Encontro sobre documentação em Software Livre) e I CILTEC (Congresso Internacional sobre Linguagem e Tecnologia on-line).
Linguagem e Tecnologia
Herramientas libres para la educación (Ferramentas livre para a educação)
Nível: Avancado
* Germán Alejandro Miranda Díaz
Coordenação de mesa:
* Elizabeth Guzzo de Almeida
* Leonardo Silva Amaral
(19:18:35) keylocker: Estamos iniciando a conferencia com o palestrante German Alejandro Miranda Diaz
(19:18:40) modo (+v pooka2 ) por keylocker
(19:18:52) Elizabeth: Buenas noches a los/las participantes del congreso, en este momento se empezará la ponencia de clausura del V EvidoSol y I CILTEC Online. Para eso, tenemos el honor de llamar al prof. Germán Alejandro Miranda Díaz de la UNAM (Méjico).
(19:19:16) keylocker: Antes de iniciar, gostaria de dizer como funcionara esta conferencia
(19:19:35) keylocker: O canal esta moderado, e estes sao eu e a Elizabeth. O palestrante e o usuario P00ka .
(19:19:42) keylocker: Mandem as perguntas diretamente para o canal
(19:19:48) keylocker: nao precisam esperar o final nao
(19:20:10) keylocker: basta escrever a pergunta aqui quando a duvida surgir
(19:20:33) keylocker: a pergunta sera moderada e encaminhada para o palestrante caso seja aprovada. O palestrante ficara entao a encargo de responde-la
(19:20:48) keylocker: ---------- INICIO DA CONFERENCIA -----------
(19:21:02) P00ka: :D
(19:21:03) keylocker: Convido Elizabeth e P00ka a comecarem
(19:21:10) P00ka: Prefieren traducción de Mibbit o sólo español?
(19:21:19) pooka2: Prefere Mibbit tradução ou espanhol?
(19:21:43) keylocker: [05/06-21:16:32] <P00ka> me agrada más tener la presencia del moderador en el canal, así no tengo tanta presencia :D
(19:21:52) keylocker: [05/06-21:21:38] < acris> pode ser só espanhol
(19:21:56) keylocker: (Desculpas)
(19:22:00) P00ka: SEa en español
(19:22:03) keylocker: só espanhol
(19:22:05) keylocker: [05/06-21:21:56] <@keylo
(19:22:08) Elizabeth: español
(19:22:36) P00ka: Saludos a todos intentando ser le fiel a tema de esta ponencia, he decidido replantearlo de la siguiente forma: Herramientas libres para la educación no formal en línea: El caso de EDUSOL (http://edusol.info)
(19:23:04) P00ka: Como marco de referencia soy un psicólogo educativo cercano a la comunidad mexicana de software libre que cansado de no tener un espacio de discusión sobre los usos educativos decidió junto con un buen amigo (Gunnar Wolf) convocar en la virtualidad a la discusión académica pero con un aire de comunidad.
(19:24:13) P00ka: Lo que he de presentarles es el borrador de un articulo para prensa
(19:24:19) P00ka: En la actualidad la internet representa un medio de comunicación alterno que a diferencia de la radio y la televisión ofrece una comunicación bidireccional, es decir quien hace uso de este servicio no sólo puede consumir información si no también generarla.
(19:24:41) P00ka: Además de esta característica Brown (2000) destaca que ha permitido acercar “los pequeños esfuerzos de muchos con los grandes esfuerzos de pocos”. Es decir la Internet nos permite contactar y obtener ayuda de los expertos en áreas especificas mientras a su vez permite que nosotros ayudemos a otros con problemas mas pequeños.
(19:24:49) priscila1 ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:24:52) Helen ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:25:03) mib_4hlpqz [i=c8963d4e@gateway/web/ajax/mibbit.com/x-f402ba81f0e440de] ha entrado en la sala.
(19:25:11) P00ka: Este punto, los esfuerzos de mucho en torno aún fina especifico poco poco han establecido puntos de encuentro en la internet, que se van estructurando en comunidades en línea.
(19:25:17) maryelle ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:25:20) MTerenzi ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:25:22) P00ka: Una comunidad se designa como “grupos de personas que comparten experiencias e intereses (comunes) y que se comunican entre sí para conseguir esos intereses”. Las comunidades facilitan el “pensamiento colectivo” ofrecen una historia que transmiten a los nuevos miembros, una identidad colectiva que comparte la historia, los conocimientos y objetivos, esto hace que los miembros encuentren significado, propósito y dirección a sus propios esfuerzos. Además de la identidad colectiva la comunidad asigna los roles y reglas, así como un discurso especializado que les permite comunicarse de manera mas efectiva (Mercer, 2001).
(19:25:32) mib_4hlpqz ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:25:53) P00ka: Con el uso de las TICs las comunidades se han desarrollado rápidamente en la Internet y las comunidades de aprendizaje no son la excepción, para Rheingold (1993) una comunidad en línea o comunidad virtual es un conjunto social “que emerge de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo”.
(19:26:17) P00ka: A diferencia de la mayoría de las comunidades presenciales una comunidad en línea deja registro de las discusiones e interacción entre sus integrantes lo que beneficia colateralmente a personas no pertenecientes a la comunidad quienes pueden acceder a la información colectiva "como una mente grupal asistida” por la Internet, el conocimiento generado y acumulado por la comunidad puede ser aprovechado por terceros que sin pertenecer a la comunidad también pueden colaborar ocasionalmente y generar más conocimiento (Mercer, 2001).
(19:26:49) P00ka: En el caso de la educación hay un tipo de comunidad que nos es saliente, las comunidades de práctica o comunidades de aprendizaje. Las comunidades de práctica se pueden definir "como grupos que se unen entorno a unos objetivos comunes y que toman parte en alguna actividad conjunta". Las comunidades de práctica comparten sus experiencias pasadas para crear una comprensión conjunta y abordan nuevas experiencias, estás son mecanismos sociales para compartir y desarrollar conocimiento (Mercer, 2001).
(19:27:20) P00ka: En estas comunidades los participantes mas aventajados (expertos) siempre instruyen a los nuevos integrantes (novatos). Algunas veces algunos miembros de la comunidad tienen responsabilidades especiales, como resumir las ideas en una reunión, encausar las discusiones, moderar y preguntar las participaciones, recordar a los participantes las reglas de comportamiento entre otras actividades (Mercer, 2001).
(19:27:45) P00ka: Leave (1988) nos refiere que en una comunidad de practica el aprendiz, tiene la oportunidad que desde la periferia armarse una idea general de los elementos que constituyen la práctica de esa comunidad, mientras mas se involucre nuestro aprendiz en la comunidad mayores oportunidades tendrá para aprender de sus compañeros.
(19:28:15) P00ka: En la Internet podemos encontrar comunidades presenciales que han encontrado un medio por el cual ampliar sus redes de contacto, pero también encontramos aquellas donde Internet es el medio primario de subsistencia.
(19:28:26) P00ka: Este es el caso de EDUSOL :)
(19:29:13) P00ka: EDUSOL nace como respuesta a la ampliación temática del El movimiento del software libre
(19:29:27) P00ka: El movimiento del software libre y código abierto representa un nuevo modelo en la producción de software que ha convocado a participar a personas afines a la temática alrededor de todo el mundo, sin embargo, la propuesta rebasa al software mismo y nos propone reflexionar sobre la propiedad del conocimiento.
(19:29:42) P00ka: Es en este nuevo nivel del conocimiento “libre” emergen proyectos que no tienen que ver directamente con el código abierto, pero si con proyectos sociales y educativos, el típico punto de referencia es la wikipedia.
(19:29:58) P00ka: Las libertades de uso, aprendizaje, modificación y redistribución significan una alternativa en un mundo donde la producción del conocimiento y la propiedad intelectual son un bien privado, hoy en la sociedad del conocimiento, la propuesta del software libre es adoptada y adaptada a la producción de otros bienes culturales como el arte o la producción de textos y vídeos.
(19:30:20) P00ka: En este nuevo marco conceptual el cómputo se convierte en una herramienta para dar paso a las discusión de como enseñar y fomentar una cultura donde el conocimiento se comparta. Las propuestas existentes van desde la sustitución del software propietario por libre, hasta ideas más innovadoras como los cursos abiertos del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT's OpenCourseWare) o el uso de wikis .
(19:30:50) P00ka: Tal es el caso de EVIDISOL
(19:30:53) P00ka: ;)
(19:31:03) P00ka: En si misma la estructura y organización de la comunidad son un ejemplo de como en la educación informal se puede fomentar y mantener el interés produciendo conocimiento cooperativa y colaborativamente, pero con la conformación actual los docentes (no afines al área de cómputo) tienen poco margen de acción, a menos que decidan entrarle de lleno a la generación de código para la comunidad.
(19:31:27) denise ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:31:49) P00ka: Hace casi 5 años para la organización del primer encuentro se decidió conveniente generar las condiciones para la discusión entre docentes y personas afines al acto educativo que simpatizan con las propuestas del software y conocimiento libres.
(19:32:23) P00ka: Con el objetivo intercambiar "experiencias, propuestas y opiniones entre la comunidad educativa interesada en el software libre y con la finalidad de producir colaborativamente un cuerpo de conocimiento que nos permita a todos reflexionar sobre nuestras acciones y propuestas”, se estructuró un encuentro en línea de dos semanas, con periodicidad anual, en el que se extiende una invitación a los simpatizantes del uso del software libre y que han experimentado en contextos educativos (Miranda y Wolf, 2006).
(19:33:07) P00ka: Durante el primer encuentro (2005) el número de participantes fue muy alto (900 registradas, 600 personas participando)
(19:33:23) P00ka: El segundo año (2006), la tasa de participación fue menor, del 54.7% (383 participantes),
(19:33:41) P00ka: En el 2007 logramos una participación del 84.1% de los registrados (473 participantes).
(19:34:07) P00ka: El encuentro en línea llega a un público que lo ubica como parte de su interés personal y profesional en el que durante dos semanas al año comparten se discuten experiencias sobre la práctica profesional y se modelan usos y actitudes respecto al uso del software libre en la educación (Miranda y Wolf, 2006, 2007 y 2008).
(19:34:30) P00ka: Es importante destacar que el encuentro en línea es posible, gracias a la participación voluntaria de múltiples personas en la Internet, como el equipo de traducción (el equipo de Texto Livre, irc-aplausos a Renata) de la página de la convocatoria del español al portugués, moderadores para las mesas de trabajo en línea y charlas por IRC, así como los prestamos de diversas salas de videoconferencias distribuidas por toda Latinoamérica y España, no olvidando el tiempo que dedican los asistentes y ponentes durante el encuentro.
(19:35:11) P00ka: Teniendo presente que el contacto del participante con la comunidad de aprendizaje se ve ampliado o reducido por medio de las herramientas de interconexión y el uso propuesto (la planeación metodológica), es decir, estos elementos median el contacto social y agregan una capa en la interacción entre el individuo y la comunidad. (Miranda, 2004).
(19:35:32) P00ka: Durante estos cuatro años de trabajo del encuentro en línea, hemos propuesto diversas actividades como la producción de documentos colaborativos (Wiki), mesas de trabajo en línea, talleres y tutoriales, conversaciones con los expertos y simposium por IRC, sesiones por videoconferencia, foros generales y charlas horizontales (platicas por IRC con un tema definido pero sin moderación, ni ponente designado); pero sin profundizar en el análisis de estas mediaciones.
(19:35:51) P00ka: Todo con herramientas libres
(19:36:03) P00ka: Hoy les presento un avance de los análisis efectuados (para un articulo que se va a prensa) sobre los diversos registros de la comunidad educativa antes citada, centrándonos inicialmente en la opinión de los participantes del encuentro en línea y el uso de las herramientas durante el encuentro
(19:36:23) P00ka: Ahora si Sobre EDUSOL 2008 :
(19:36:28) P00ka: El cuarto encuentro en línea logró convocar a 584 personas, participando 478 distribuidos en 27 países.
(19:36:41) P00ka: Las características de los participantes son las siguientes:
(19:36:55) P00ka: Área de ocupación. 32 % de los participantes se dedican a la educación, 46 % a la informática, 17 % reportan dedicarse a ambas y el 5 % sólo tiene interés en el tema.
(19:37:14) P00ka: Familiaridad con el Software Libre. En lo que respecta a la experiencia de la comunidad con el software libre encontramos una división por tercios en las siguientes categorías, 33 % de los participante declaran ser principiantes (menos de un año, 37 % de participantes entre uno a tres años y 30 % de participaciones que tienen más de tres años .
(19:37:35) P00ka: Nivel de uso de cómputo. El encuentro en línea requiere de habilidades más allá de las convenciones computaciones típicas de un usuario que usa la internet para el esparcimiento y búsqueda de información, con la finalidad de contrastar esto con una autoreporte de sus habilidades computacionales. Sobre este tema tenemos que el 17 % de nuestros participantes considera que tiene un nivel básico, 39 % reportan tener un nivel medio y el 44 % dicen tener un nivel avanzado.
(19:38:06) P00ka: Nivel académico. El nivel de escolaridad de los participantes se distribuye de la siguiente forma: nivel básico 6 %, 16 % de bachillerato, el 43% de ellos tienen licenciatura, 9% especialidad, 19% maestría, 4% doctorado, estas tres categorías de posgrado suman el 32 % de nuestra distribución. Cabe indicar tenemos el 2 % de participantes que no lo especificó y un 6 % indico “otro” lo cual posiblemente se deba a la no homologación de nomenclaturas a través del mundo.
(19:39:01) P00ka: Como parte de las actividades de retroalimentación de los participantes hacia la organización del encuentro se les solicita den respuesta aun cuestionario de opinión con 33 preguntas.
(19:39:22) P00ka: Que será difícil de explicar por este medio en su totalidad
(19:39:39) P00ka: Del total de asistentes el 32 % (188) le dio respuesta al cuestionario de opinión, a continuación describimos los datos más relevantes .
(19:39:51) FabiFruet ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:40:04) P00ka: Experiencia: El 42% de los asistentes reportó ser su primera participación en un congreso en línea, el 21% ya había participado en otros congresos en línea, el 16% ya había participado sólo en el encuentro EDUSOL y el 21 % en el encuentro EDUSOL y y otros congresos en línea.
(19:40:17) FabiFruet [i=bd626207@gateway/web/ajax/mibbit.com/x-366a08ddbc19390e] ha entrado en la sala.
(19:40:26) P00ka: Esto es muy importante por que al ser un congreso educativo
(19:40:49) P00ka: hay muchos docentes que no conocen el SL, pero que han participado de otros congresos en línea
(19:41:16) P00ka: Opinión sobre calidad en las modalidades de trabajo en el encuentro en línea: La opinión general del encuentro es muy buena si sólo atendemos a la dicotomía bueno-malo, tenemos que el 98 % hay de los participantes lo consideran buena, mientras el 2 % lo considera malo , los foros de discusión son la actividad más aceptada con el 98 % de aceptación, posteriormente el el IRC con 80 %, luego las mesas de trabajo con el 71 % de aceptación, el Wiki con el 68 %, las videoconferencias con el 64 % de aprobación y finalmente el 58 % de aceptación para las charlas horizontales.
(19:41:22) Elizabeth: Les recuerdo a los participantes que las preguntas pueden ser hechas DURANTE la ponencia.
(19:42:29) P00ka: Las mesas de trabajo son la con binación de de un texto en extenso, un foro en línea y una presentación por IRC
(19:42:39) P00ka: mientras las charlas horizontales
(19:43:11) P00ka: son platicas programadas durante el encuentro coordinadas por un participante
(19:43:30) P00ka: Es importante destacar que si bien los índices de aceptación de las mesas de trabajo, Wiki, videoconferencia y charlas horizontales son en apariencia más bajos, sus reportes son altos pero existen una cantidad importante de participaciones que por no participar no han podido opinar respecto a la modalidad en cuestión. Nuestra modalidad menos recurrente fue las charlas horizontales con el 42 % seguidas de la videoconferencia con el 36 %, el wiki el 31 %, 26 % mesas de trabajo, 19 % en lRC y finalmente el 1 % en los foros.
(19:44:10) P00ka: Ante la pregunta de cual era la herramienta más útil para los fines del encuentro, las repuestas se encontraron de la siguiente forma: 39% por los foros en línea, el 23 % seleccionaron el IRC, el 17 % el el audio y video sobre demanda, el 14 % la videoconferencia en vivo y por último con el 8 % los trabajos en extenso.
(19:45:13) P00ka: Hay algunas otras dimensiones que exploramos pero para no confundirlos más pasará a otro punto más interesante
(19:45:52) P00ka: Desde el segundo encuentro se me ha ocurrido que deberíamos tener una representación gráfica de quienes hemos participado de él.
(19:46:09) P00ka: Primero pensé en un foto-mosaico con nuestros rostros formando el logo de EDUSOL, pero luego, a medidos de 2008, se me ocurrió algo mucho mejor un análisis de las interacciones de nosotros como participantes durante el encuentro.
(19:46:25) P00ka: Luego del encuentro, hay que analizar las diversas fuentes de registro para entregar certificados, este año además del típico análisis, unifiqué los distintos registros para poder representar entre otras cosas a que herramientas nos hemos dedicado durante el encuentro. Si se me permite la analogía, es como marcar en un mapa las salas de congreso que más hemos usado.
(19:46:48) P00ka: En este Vínculo pueden observar http://edusol.info/es/e2008/fotodecongreso que estamos 478 personas, las que hemos tenido algún tipo de actividad durante el encuentro, el tamaño del participante es proporcional a la intensidad de su participación.
(19:47:11) GonzaloAbio ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:47:46) P00ka: pueden observar que al final de la página se encuentra un vínculo a la imagen en alta resolución
(19:48:02) P00ka: esto para que los que han participado puedan ver con claridad su foto
(19:48:18) P00ka: Al centro tenemos las herramientas: CMS (nuestro sitio (http://edusol.info) en Drupal), LMS (el aula de congreso en Moodle (http://padi.bine.org.mx), el núcleo de las interacciones académicas) y nuestro IRC (#edusol en la red oftc.net). La proximidad e intersección de estas herramientas dependen del número de participantes y ramas que estas tienen. De esta forma se puede observar que las herramientas más comúnmente usadas fueron el LMS y el IRC.
(19:48:43) mib_hh5pix [i=c8db5af0@gateway/web/ajax/mibbit.com/x-ad5692bf97870e9b] ha entrado en la sala.
(19:48:50) SLd41e78dfe [i=webchat@201.80.5.209] ha entrado en la sala.
(19:48:51) stela ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:49:02) P00ka: Hay más análisis en curso pero si desean saber más de ellos tendrán que invitarme a dar un charla :D o esperar la siguiente publicación.
(19:49:11) P00ka: Como cierre de esta parte
(19:49:21) P00ka: Durante 4 años hemos estado construyendo un espacio comunitario de reflexión académica al rededor de la educación con software libre, en el que año con año hemos sumado los discursos de personas y colectivos que luchan por causas similares en áreas como el arte o la política.
(19:49:40) P00ka: Por esta razón este año ampliamos la convocatoria de nuestro encuentro oficializando el eje de la cultura libre, entendida esta como la cultura promovida por diversos movimientos sociales basados en la libertad de distribuir, compartir y modificar obras creativas diversa índole
(19:49:55) SLd41e78dfe ha salido de la sala (quit: Client Quit).
(19:50:01) P00ka: Así como buen infomercial aprovecho para anunciarles que el 8 de junio sale la convocatoria de Nuestro Quinto Encuentro en Línea de Educación, Cultura y Software Libres, EDUSOL 2009" a celebrarse del 09 al 20 de Noviembre del 2009 en que abordaremos como tema general las "Redes Sociales"
(19:50:16) P00ka: Página del encuentro EDUSOL 2009
(19:50:16) P00ka: http://edusol.info/es/e2009
(19:50:26) P00ka: En esta ocasión tendremos dos agregados relevantes:
(19:50:44) P00ka: Bajo el lema, por que instalar no es suficiente, tendremos un un curso mixto (presencial-en línea) de dos semanas de uso básico de linux, dirigido a personas no técnicas.
(19:50:53) P00ka: Del 26 de Octubre al 5 de noviembre.
(19:51:03) P00ka: Y un día de educación libertaria (9 de noviembre de 2009) en el que se convoca a los colectivos a organizar un par de platicas de cara a su comunidad para discutir el tema de la educación y cultura libre.
(19:51:37) P00ka: Bien, por el momento creo que tienen suficientes letras a digerir. Así que propongo dar paso a las preguntas
(19:51:59) keylocker: <acris>: participé una vez del Congreso de la Cibersociedade, y de hecho sentí falta de ese contacto que tenemos em el chat, donde se puede intercambiar ideas en el momento. Piendo que el foro combinado con irc son muy productivos, por unir el sincrónico con el asíncrono. Pero ¿y las videoconferencias? ¿Crees que son necesarias?
(19:52:18) SLd41e78dfe [i=webchat@201.80.5.209] ha entrado en la sala.
(19:52:41) P00ka: En nuestro primer modelo de interacción no las contemplábamos
(19:53:01) P00ka: pero luego al iniciar la bola de nieve de colaboración
(19:53:15) P00ka: nos ofrecieron la modalidad
(19:53:33) P00ka: y nos dimos cuenta que las videoconferencias convocan a otro publico